世界各地的父母都担心触摸屏和平板电脑技术会对儿童的书写产生负面影响。但尽管有人说技术过度使用会影响发育中的灵巧性和书写技能，但事实是，迄今为止还没有研究系统地考察技术使用、手部力量和书写产出之间的关系。即使在日益数字化的时代，毫无疑问，书写仍然是一项至关重要的儿童技能。有大量研究表明，用手书写有助于幼儿的拼写能力，并且与不同年龄段的学习者打字相比，能实现更深层次的处理。例如，2014年的一项研究发现，大学生在用手记笔记时比打字能回忆起更多信息。研究人员将此归因于这样一个事实：书写者无法像打字那样快速地手写，因此他们被迫处理并有选择地决定要记哪些笔记。
抓握
书写中最有争议的问题之一是如何握笔。多年来，动态三脚架式握笔法——笔握在拇指、食指和中指之间——一直被认为是最高效或“正确”的握笔方式。但是，尽管英国的国家课程鼓励在书写发展中采用动态三脚架式握笔法，但它并非强制性的。
研究发现，动态三脚架式握笔法并不比其他常见的替代方法有优势。三脚架式握笔法的生物力学可能使书写更省力，但其他握笔方式似乎并没有以任何方式阻碍书写表现。然而，如果一个孩子握笔方式明显无效——例如，他们用掌心握持的方式抓着铅笔——或者他们感到疼痛，那么这就需要介入。
目前尚不清楚使用触摸屏是否会影响幼儿需要握笔所需的精细运动技能——即熟练操纵物体 else 的能力。事实上，一项研究专门研究了屏幕滚动及其与发展里程碑的关系，没有发现支持首次使用触摸屏的年龄与早期里程碑（语言以及精细和粗大运动技能）之间存在负相关关系的证据。相反，作者指出，孩子越早与触摸屏设备互动，他们就越早表现出精细运动里程碑的达成。
这一发现可能源于孩子使用精细运动/手动控制进行的更多实验。但由于这尚未得到证实，这项研究无疑可以作为一个起点，更详细地研究技术使用对握笔和早期书写表现的影响。
书写困难
并非每个人都觉得书写是一件容易或自然的事情。它是一项复杂的技能，被认为是“用手写字”——它不仅是一项运动技能，而且与语言密切相关。因此，无论技术是否影响运动技能，孩子仍然可能遇到书写困难。
在书写发展的早期阶段（五至九岁），孩子能产生的书写量和质量（语法、标点、组织、连贯性）在很大程度上取决于精细运动技能和拼写能力。在早期书写中，书写技能和拼写都很重要。但是，这种运动和语言需求的结合意味着，试图确定导致书写困难的原因可能会非常棘手。
在诊所和教室里，我们经常观察到书写难以辨认、缓慢或痛苦。但导致这种情况的非运动技能原因可能因孩子而异。例如，患有发育协调障碍（“笨拙症”）的儿童每分钟写的字比同龄的其他孩子少。但尽管伴随笨拙症而来的运动困难，他们移动笔的速度却和同龄人一样快。
笨拙症儿童在书写时有暂停的倾向，这被归因于字母形成不良，影响了他们文本的数量和质量。这种“暂停现象”也出现在阅读障碍儿童身上。尽管如此，与笨拙症不同的是，阅读障碍儿童会在拼写错误的单词中暂停，并且产生的文本数量较少，质量也较差。
重要的是，要对儿童进行全面评估，以了解任何与书写相关的问题背后的原因，并利用研究知识来支持在教室/诊所或家中做出的决定。
我们所知道的是，练习和经验是掌握任何运动技能的关键。孩子们应该在家中和学校参与有助于他们发展精细和粗大运动技能的活动。对于可能担心孩子书写的家长和老师，英国国家书写协会有许多不同的资源可以提供帮助。
Mellissa Prunty 是英国布鲁内尔大学的职业治疗学讲师，Emma Sumner 是伦敦大学学院的心理学和特殊教育学讲师。本文最初发表在The Conversation。
