我们国家在科学基本理解方面存在真正的危机。这影响到我们国家的全球竞争力、国家安全，我认为同样也影响到我们民主的有效性。我们知道，今天教授科学的老师中有很多人没有得到充分的赋权来做到这一点。科学不仅仅是一堆事实；它是一个过程。要生动有趣地展示科学，你需要将其描绘成一个侦探故事——提出问题、进行观察、积累证据。你会尝试并失败，因为，你知道，失败可能带来顿悟。
我们面临的挑战之一是，科学通常被视为过于困难，只适合专家。但实际上，我认为它并不那么难。人们每天都能看到科学。他们向外看，看到天气和大自然。他们按下家里的一个按钮，灯就亮了。每个人每天都在接触科学。他们只是不这么称呼它。而且他们这样做很重要。越来越多的科学决定着人类生活的质量和结果，但更广泛地说，也决定着环境以及与我们共享这个世界的所有其他物种。
这正是美国自然历史博物馆可以提供帮助的地方。我们拥有非凡的资产：超过3300万件标本和文物，拥有西半球最大（如果不是最大的话）的自然历史图书馆之一，200多名研究科学家，以及一支由高度专业的教育工作者组成的团队。当然，我们还有博物馆——它所展示的、所证明的，以及它如何将人们带入科学，理解人类在科学世界和环境中的位置。
我们需要将科学描绘成一个侦探故事——提出问题、进行观察、积累证据。
我们努力做的一件事就是从小就让人们参与科学。我们有针对两岁以上儿童的项目。我们试图让他们流利、舒适地、自然地参与科学。然后我们努力留住他们。例如，我们知道初中是关键转折点。如果我们不在初中就让学生参与科学，那么之后他们继续学习科学的比例就会很高。为了满足这一需求，我们创建了“城市优势”（Urban Advantage）项目。该项目针对纽约市的八年级学生和初中教师。在纽约市八年级学生完成一项名为“八年级毕业项目”（Eighth Grade Exit Project）的推广要求时，我们与教师及其学生合作。这些项目在我们机构进行，由我们培训的教师指导。在我们开展这项工作的11到12年间，我们已经接触了数十万名学生和数千名教师。
除了“城市优势”项目，我们还在培训教师。我们每年大约为5000名教师提供专业发展培训。此外，今年6月，我们获得了纽约州关于科学教师教育硕士学位的授权。我们还应Coursera的要求，推出了大规模开放在线课程（MOOC）。因此，我们有三个MOOC旨在培训世界各地的教师。现在大约有10万名学员报名参加。
即使拥有我们所有的专业知识，我们仍然发现，“什么才是适合某个学生的优秀老师？”这个问题没有简单的答案。假设具备了深厚的学科知识和对科学或写作等过程的深入了解，我认为你真正谈论的是热情的部分。那些对自己的学科充满热情、深刻理解并能分享的人，在点燃学生同样的热情和兴趣方面最为成功。每个人都很好奇。每个人都想发现能帮助他们理解我们在宇宙中的位置以及生命如何运作的事物。如果你能传达这一点，你就能成为一名成功的老师。
